ReeBoy的部落格

　　就像數字之於數學、文字之於文學，歷史被無數的人和經驗堆砌成金字塔。牛頓把他的成就推功於站在巨人的肩膀上，那
歷史則是我們全人類共同站穩所必需的大地。

　　小學的社會課教育我們道德規範，要遵守交通規則、不可隨地大小便；國中的社會科領域粗略地告訴我們，在雙腳所踩的泥土下，蘊含著多少民族與文化演進的故事；高中的歷史課開始拉著我們彎腰挖翻，在那些國中得知的種種事件裡，又暗藏了多少不可告人或者族繁不備詳記的原委和結果。如今來到大學，又是一段截然不同的學習環境，接擔上年紀該有的成熟和一直以來的教育，我們得開始學習獨立自主的思考，不被他人言語而左右，翻書看到的事實要有自己的推斷和想法。如果說大學生學的歷史與從前有什麼不同，最大差異性在於不再只光聽老師或書本的片面之言。尤其在歷史這門學科，事情的存在是客觀的，但我們對它們的定義卻是主觀的，縱使我們同出自於儒家教統，但一樣米養百種人，我們學的應該是從各種角度去切入、去剖析事實的意義。

　　當然，我們可以轉頭不甩，以自然組的專業和忙碌為藉口去排斥，甚至大聲喊道：「干我屁事！」但在那些文藝知識的枯竭下，會邁向呆板、貧語，最後腦袋只剩下文字和公式。歷史課程的存在無非是為了不讓學生自甘人文素養貧乏，歷史能讓人以古鑑今，對於待人相處方面也同樣能給與參考。
　　
　　相較於他人對於「背」歷史的刻板印象，我則是以「認識」歷史的方式去迎接每一次與歷史的親密接觸。老師們也不會僅僅講述課本所描述，會時常穿插當時所發生的事情原委和小故事，我們就像愛聽八卦的三姑六婆般聚精會神，所以歷史一直是我極感興趣的一科。雖然最後因為某些原因走上自然組之路，但歷史仍然是些許好友茶餘飯後的話題。
　　
　　對於大學歷史，我期盼的是有更多的單獨思考與團體討論時間。畢竟歷史是顆圓球，可以從不同角度去剖開，如果又如同高中以前的學習方式，獨聽老師或課本的一方說法，就有些貧乏無趣了。
　　
　　古曾有言：「國可滅、史不可滅。」由此可知，歷史對於全人類是一個多麼重要的一環。然而根據歷史所顯示，前朝的歷史皆由接替的朝代所撰寫，可想而知的，許多慘不人道、不利己的事跡都會被抹滅掩蓋，嚴重時甚至會造成思想扭曲、影響後世，所以我們更該藉由學習歷史、了解歷史去挖掘前日過往的真相。大學生所學的歷史該是公正的，無論事實好壞都應客觀的呈現，讓我們學子自己去做是非判斷，這除了是給我們一個正確的知識、端正歷史的錯誤解讀，並可以培養大學生獨立思考批判的能力。